《小松鼠找花生》教学反思

时间:2023-12-22 07:11:27
《小松鼠找花生》教学反思15篇

《小松鼠找花生》教学反思15篇

身为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《小松鼠找花生》教学反思,欢迎阅读与收藏。

《小松鼠找花生》教学反思1

第一段教学中运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境,符合低年级儿童的认知规律,为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间,教师尝试变换角色参与其中,整个情境立体化,趣味纵横。

第二段教学中学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。让学生充分进入情境,抓住重点,展开想象说话,锻炼学生口头表达能力。在朗读上,根据学生理解水平,要求一步步上升。通过学生不同角色转变,联系实际想象说话,师生互动,以读代讲,很有实效。通过从前天、昨天、今天三天的比较,得出“小松鼠三天都去花生地看花生结果了没有”这个结论,充分感知“每天”所强调的意思,符合低年级儿童的理解规律。

第三段教学中让学生生用“自言自语”来描述,也可以用其说话。通过实际情景再现,让学生简单明了地明白意思,并用说话来反馈自己的理解

《小松鼠找花生》教学反思2

一、朗读感悟

1、让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?

2、让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?

3、出示“鲜艳”一 ……此处隐藏13786个字……植物的果实也是长在泥土里的,如山芋、土豆、芋头等。让学生从课堂走向了生活。教育家陶行知先生说的好:“生活即教育,社会即课堂”。让我们的学生学会处处留心生活,在生活中学习吧。

《小松鼠找花生》教学反思15

《小松鼠找花生》通过一篇小故事,还有文中两幅美丽的插图,告诉我们花生是在地下结果的事实,课文语言生动、富有童趣,是学生们喜欢的一节课。

首先,出示第一幅插图,让学生观察图上都有些什么,然后读第1自然段,结合图文回答两个问题:花生种在哪儿?花生开的花是什么样子的?花生开的金黄色的小花很漂亮,课文中用了一个什么词来形容,“格外鲜艳”除了文中花生的花很鲜艳,还有什么东西是鲜艳的,引导学生说:鲜艳的红领巾、鲜艳的花朵、鲜艳的衣服、鲜艳的贝壳等,加上“格外”更加突出了小花的亮丽。那小松鼠看到这样美丽的小花后不认识,它是怎样问鼹鼠的呢?鼹鼠又是怎样回答的呢?小组分角色读第2自然段并表演,引导学生自己读好文中的问句和感叹句。

小松鼠听了鼹鼠的话后,是怎样做的呢?生读第3自然段,读好并理解“每天”、“都”的含义。“它每天都到地里去,看看结花生了没有”,结果怎么样呢?自由读第4自然段,比赛读这一自然段,看谁能把小松鼠等很长很长的时间,渴望能看到花生可又连一个花生也没有看到,内心焦急、急切的心情读出来。读到这里,不少学生纷纷说出答案,花生是长在地下的。老师只好又回到课文,可是文中的小松鼠不知道啊,它等了很久都没有看到一个花生,感到很失落也很困惑,所以“小松鼠感到很奇怪,自言自语的说:‘是谁把花生摘走了呢?’”

最后,向学生展示花生成长过程,强化认识,整节课都是引导学生把自己变成文中那只小松鼠,通过读课文,感受故事中的小松鼠的心情变化过程。

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