《麦哨》教学反思

时间:2023-12-25 17:44:28
《麦哨》教学反思(15篇)

《麦哨》教学反思(15篇)

身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《麦哨》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《麦哨》教学反思1

一、课堂充满了活力

我以“麦哨”的呻声音线索,紧扣文题初读课文,能快速理清课文脉络。其后,让学生联系文中“和、应、欢快、柔美”等词对“呜卟呜卟”的麦哨展开想像,能有效把握学习语言的本质性目标。同时,那欢快而柔美的哨声在课堂里吹起一股清新的风,使学生仿佛置身与田园之中。

从课题麦哨引导到学习直接写麦哨的段落,通过1.2和7.8段的想象、对比,既理解了词语又加深对麦哨声的理解,真切地感受到它的欢快、悠长。接着,“寻着声音走进田野”,通过给看到的画面质疑课题与文章内容的关系,调动学生学习的热情,为解决疑问自然地走近乡村孩子,理解乡村孩子那欢快、柔美的田园生活。

二、培养学生的朗读能力

1.在《麦哨》一课中,陈老师成为亲切而又睿智的点化者、组织者,让学生通过多种形式的读(自由读、指名读、齐读、引读),去体味、去感悟,在充足的时间里,读得有重点),读得有层次,以读激趣、以读悟情、以读启智、以读育人。

以“欢快、柔美”为重点,让学生自主读悟的突破口,并搭起一个有效地学习空间。再学习中重点词句品词想像,使学生对语言的感悟,既有共性又有个性,从 ……此处隐藏17263个字……学生立刻举起了手。这立刻让我反思到自己教学的失败。我原以为,我所教的都是农村孩子,他们对这类文章应该是很有体会的,但是我错了。孩子们注重了对文章的阅读、分析,缺乏将自己的亲身生活与与课文结合起来学习的能力,学生对学习囿于书本,缺乏感性与理性的结合,不明白自己其实就是文中的孩子。

深思二:我马上改变了教学方法,对割草、翻跟头都文段的描写,让学生联系自己平常放牛、割猪草、玩耍的情景体会,果然收到意想不到的效果。于是这堂课又让我有了一个想法,应该把学生带到田野里去上课,对乡村田园的审美,对农村孩子生活的体验,其效果都会不言而喻。同时也让我明白了,阅读教学的方法其实还有很多,需要我们一线老师更多的寻找、实践、探求、提炼。

《麦哨》教学反思15

在这篇略读课文中,我针对学生在平时练习中句式题做的不够理想的现像,在他们学习课文时,穿插地引导他们寻找特殊句式,并学会对描写详细具体的句子进行缩写训练。

本节略读课文的学习,我先让学生自己读课文,找出自己喜欢的部分细细品读。在学生们交流自己最喜欢的部分过程中,我除了引导朗读谈感悟,把一部分精力放在引导学生知识点的把握与学习中:有学生朗读了自己最喜欢的这部分:“那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”我问学生这个句子有什么特点,学生们都明白这是比喻句。我再请学生们把这句话缩写。有的孩子汇报说:“脸蛋蒙上细汗,犹如月季花。”我引导学生思考:“这样是不是缩到最简短呢?”又有孩子举手说:“可以把犹如月季花去掉,这是比喻句,修饰脸蛋的,可以不要。”这样,最简短的句子就成了:“脸蛋蒙上细汗”。

语文学科中许多知识点都是需要我们在课文中不断渗透的,任重而道远啊!

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