小学一年级语文《un ün》教学反思

时间:2024-04-02 07:11:20
小学一年级语文《un ün》教学反思

小学一年级语文《un ün》教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学一年级语文《un ün》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文《un ün》教学反思1

《un ün》一课是在学习了“an、en、in”3个前鼻韵母的基础上学习的,课的一开始我就直接复习“an、en、in”的读法,重点抽读一些比较差的学生,发现一些差的孩子还不够熟练。

在进行“un”的拼读音节教学时,我没有教而是直接让孩子在4人小组内学习,巡视时我发现有的小组长在带着组员拼读,有的小组长在让组员轮流拼读,孩子们在小组内都切实地参与到学习中,在4人一组的汇报拼读中,大家的学习效果都不错。对于孩子自己能够学会的内容,在教学时,我觉得可以放手让孩子自己学习。

对于拼音教学要抓重点难点,体现坡度教学。我觉得这节课的重点是强调“ün”和“j、q、x”相拼时,“ü”头上的两点要抹去。通过同桌完成小练习,大家齐唱儿歌,再通过开火车等各种形式的轮读,孩子掌握的情况比较好。而拼读的难点在于后面音节词中的三拼音节,有的孩子读不准确。我就把三拼音节单独拿出来,让孩子复习巩固它的组成,再指导拼读,然后再过渡到音节词,这样孩子读起来就顺当多了。我出示音节词的时候,是按照教材上的顺序一个个出示指导。

小学一年级语文《un ün》教学反思2

关于一年级拼音部分《un ün》这一堂课,我先把本节课的整体情况说一说:整堂课学生的积极性比较高,教学环节比较清晰,主要有发音及正音、拼读、书写几个环节,教学过程流畅,在课堂上我比较重视学生教学素养的形成,我要求学生说完整话,我希望通过日积月累,为学生积累一笔语言的财富。但是有两个地方是做得比较不好的,进行以下反思:

“un ün”是两个前鼻韵母,但是孩子们在认识这两个前鼻韵母之前已经学习过了an en in三个前鼻韵母,也基本掌握了前鼻韵母的.发音方法,孩子们学习起来已经有了一定的基础,所以这节课中,un和ün教学对于学生来说掌握得还算不错的,读音都相当到位,基本上读的都很准确,但发现的一个情况是有及个别的小朋友在出示un和ün时有点搞不清楚,容易混淆,对于这一点,由于经验不足,事先没有考虑到,过后应该想一个好办法让他们把这两个韵母区分开来。这一方面以后一定尽力改进。

这节课的整体课堂气氛还不错,基本达到了我想要的效果,特别是说到故事“整体认读音节yun的由来”时,本来已经趋向冷淡的课堂气氛又开始活跃起来,充分调动了孩子们的注意力,但有一个难点就是学习yuan这个整体认读音节,本身小朋友在整体认读音节这块掌握的不是非常好的,再加上这节课上的这个整体认读音节比较复杂一点,因为它是由三部分构成的,并且其中的“an”在这里的发音比较特殊,对于小朋友来说想要更快更好的掌握还是有一些困难的,在这节课上而我采用的是先复习以前的几个由大y开头的整体认读音节,让小朋友回忆一下,同时对于以前学习的知识也是一个复习巩固的过程,对于新知识也容易导入,但是“yuan”孩子们还是比较难以记住,想不到一个特别灵活的让孩子记忆的方法,关于这一点以后还应该多学习,更好地提高课堂效率。

希望能吸取经验教训,更好地完善我的课堂!

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