《昆明的雨》教学反思

时间:2023-10-08 10:42:20
《昆明的雨》教学反思

《昆明的雨》教学反思

身为一名人民教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编精心整理的《昆明的雨》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《昆明的雨》教学反思1

《昆明的雨》对学生而言,兴趣不高,属于比较没意思的课文。针对这样的学情,如何让学生走进文本,如何让学生自主学习这篇美文。是我思考的重点,借助公开课的经验,以问题来引导,以任务来驱动。

主问题:标题为昆明的雨,文章仅仅写雨吗,围绕昆明的雨写了那些事物,通过这些物表达作者什么情?学生早读读了三遍课文,还不知道答案,看来我的问题太笼统,细化不够,具体不明。我就引着学生,写雨的有几个自然段?学了昆明雨的什么特点?雨之后写了什么?有什么样的独特作用?一路的问题推进,特别是菌类,设疑这几种蘑菇可以换位置吗?然后带入生活你吃过那些菌类?和文章比起来,哪个好?为什么文章写的好?品析句子“这东西这么好吃?!”加入感叹词品味。学生的兴趣很浓,顺带用同样方法品了另一句类似的话“这种东西也能吃?!”

以此类推带着学生把课文梳理一遍,最后问这么多的事物人中,你最喜欢那一个。学生说:“卖杨梅的小女孩!”分析原因,小女孩美---穿着美,声音甜美,有分寸的距离美,有在这样的雨季中的和谐美。顺带问那另一个房东有什么特点?善良,惜花,人情美!昆明的雨中处处有感动,细处有体会,看这描写的如此之多的内容,却不感到凌乱,原因何在?学生讨论,原来每一处的景都融入了作者的情,对昆明的景喜爱,对昆明的事怀念,对昆明人的欣赏,总之对昆明的喜爱!就是这样深深情把这些事与物贯穿起来,显得紧凑。

这节课以调动学生思维为主,设置适合学生思考的问题,让学生喜欢还差很远,不过先引起他们的注意力,重视起来,在从生动趣味入手。

这节课的不足:条理性不强,备课时没有深入,问题设计还不到家,随意性太强,谋而后动,我的谋太差!语言是汪曾祺的特色,我也没有涉及到。下节课一定要多思考,多动脑。设计的问题紧凑而又合理,充分发挥老师的.作用!

《昆明的雨》教学反思2

上完《昆明的雨》这一堂课,收获有三:一是从容;二是勇气;三是技巧。《作业本》对于教学经验不足的教师来说,是一个法宝。本堂课我借鉴了《作业本》学习任务二,以此为支点,从雨季之美到情感之美,到语言之美、文化之美,再到课外拓展,进行课堂教学。因此,教学思路是非常清晰的,再经过多次的试讲磨课,学会了对教学问题的处理,不断充实教学内容,教学重难点也更加清晰准确,这让站在台上的我有了些许勇气,在课堂上引导学生时也就更从容更淡定了。

当然,也发现了很多问题。第一,时间的安排。临场经验不足,在面对学生的一些新的回答时,显得措手不及。第二,细节上的瑕疵。教案的逻辑较为清晰,但引导语言的设置,还是有欠缺的。第三,引导时的耐心。在等待学生思考时,学生还没有达到,我就急于告诉答案,使整节课的节奏过快,学生囫囵吞枣。

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