《未选择的路》教学反思8篇
作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编收集整理的《未选择的路》教学反思，欢迎大家分享。
《未选择的路》教学反思1本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。
本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。
我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？
学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择。”
然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”
学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。”
接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。”
其 ……此处隐藏7062个字……二第三节，之后提醒学生在这里要注意第二节和第三节中做出选择时那种微妙的心理变化。“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。”但是诗人还是做出了选择，并且义无反顾。此时，虽然已经做出选择，心理却还依旧对未选择的路遐想连篇，“留下一条路等改日再见！”但是这也只是想想而已，幻想着自己在另一条路上的情景会怎样。这其实是诗人在做出选择后的自我安慰。在这里引导学生回忆自己在考试时做选择题时的心理体验，切身感受这种复杂的心理活动。教师讲解，做出选择后一方面要走好当前路，一方面又难免想象未选择的路，因为那条路更加神秘，吸引着人们去想象。体会到这种心理后，请学生联系自己生活实际，谈谈自己有没有这种心理体验的经历。有学生就举了自己到北京旅游只能从两个公园中选一个去玩的例子。
最后一节，看似是回顾往事，其实还是在想象将来的情形。因为“多少年后”之前加有一个“也许”，说明作者现在还是在路上，这既是他在对自己做出选择后的一种坚定不移前行的表现，同时也是在憧憬美好的明天，相信自己的选择，虽然前途还是未知，但是也要努力争取胜利。
本节课，感觉没有上一节效果好。发现自己老问题不但没有改，而且还出现了新的问题。
老问题是，自己的课堂语言还是不够简洁和准确。举例重复，语言啰嗦。比如考试时做选择题和到北京公园游玩的事例相比，既重复，又不太准确，实在是画蛇添足。
新问题是，将诗歌肢解开来，逐一讲解，似乎确凿是欠妥当的。但是具体需要怎样改进，却不得要领，这说明我在诗歌教学方面还有很大的缺陷。还有本堂课侧重于讲解，淡化了朗读，忽视了诗歌教学的朗读指导。以后要着重进行这方面的学习。
也请各位看到此文的专家和同行能够帮我指点迷津。
在下感激不尽。
