小学语文教学计划

时间:2023-12-12 21:15:19
小学语文教学计划(汇编15篇)

小学语文教学计划(汇编15篇)

日子如同白驹过隙,不经意间,成绩已属于过去,新一轮的工作即将来临,是时候开始制定计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的小学语文教学计划,欢迎阅读与收藏。

小学语文教学计划1

一:学生情况分析:

本班共计学生55人,大部分同学经过一年的学习,绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯,组织纪律性有所加强,有了良好的学习习惯,汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好,这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小,活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制力,而且只对自己感兴趣的事物投入热情,不能很好地自觉地学习。另外,由于各方面的差异,孩子们的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的孩子都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。

二:指导思想:

我们的语文教学,是以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结了我国语文教育的成败得失,借鉴了各国母语教学改革的经验,遵循了语文教育的规律,正确地把握语文学科的特点,力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生 ……此处隐藏21168个字……想让学生能通过有声有色的朗读抓住听者的耳,打动听者的心可真是很难的事情。课外的读物(是和学生年级相对应的)拿过来要让学生有板有眼的读起来那更是不可能的事情。做为中年级的学生,个人的认知,知识的积累都已经到了一个层次,朗读这一关怎么还如此不扎实呢?而朗读的好坏直接关系着学生对文本的理解感悟,朗读能力也是影响学生语文素养的一个关键因素。所以学生与文本对话过程中,如何做到能入情入境地朗读,一直是困惑我的一个问题。

原因:针对以上现象,就目前自己的实际水平所能认识到的原因我想有以下几个方面。

第一,学生方面的原因。

首先,学生主观上的学习状态不够主动,长久以来只把朗读当成是教师提出的要求,配合教师的讲解做出的被动的朗读。很少会有学生主动站起来为大家绘声绘色的读上一段的现象。

其次,学生个人平时的阅读面窄,阅读量小,并与朗读训练没有很好的结合,走马观花式的阅读产生不了朗读,诵读的欲望。遇到不认识的字能主动的查查字典的同学都很少,身边的工具书成了摆设。

第二,教师方面的原因。

首先,课堂教学中,教师调动学生朗读的手段、方式太少。如自己读读吧,小组读读吧,你再看看吧。教师的懈怠也是造成学生得过且过的心里的一个很大原因。

其次,教师提出朗读展示时涉及到的学生范围太少,有时几个读书较好的同学垄断了整个课堂的朗读,差一点的学生就成了被人遗忘的角落。

再有,教师缺乏对学生朗读技巧的指导,如在什么地方要体现出轻重缓急,如何使语调抑扬顿挫。缺乏指导的朗读至使学生对文本感悟理解不够深刻,朗读的韵味自然出不来。

最后,教师对学生的朗读评价方式过于单一,陈旧。廉价的表扬对学生朗读欲望刺激不大。

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